El camp de l’estadística està evolucionant molt ràpidament amb l’aparició de les ciències de la informació – data science, però aquesta evolució no s’ha integrat plenament a l’ensenyament universitari, on segueix imperant una organització tradicional de l’ensenyament estadístic entorn de l’estadística descriptiva, les distribucions de probabilitat i la inferència, sent necessària l’adaptació a les exigències del canvi en aquesta àrea del coneixement.
La Dra. Kristina Markulin va defensar la seva tesi doctoral a IQS, en la qual ha explorat les condicions necessàries per aconseguir un canvi de paradigma en el món de l’estadística, passant d’un sistema basat en la transmissió a un altre basat en la indagació.
En el marc d’aquest canvi de paradigma en l’ensenyament de l’estadística, passant d’un sistema basat en la transmissió a un altre basat en la indagació, la Dra. Kristina Markulin va defensar la seva tesi doctoral a IQS sota el títol “Questioning statistics for business administration through study and research paths”. La tesi va ser codirigida per la Dra. Marianna Bosch Casabó, actualment professora de la Universitat de Barcelona i anteriorment catedràtica de IQS School of Management, i pel Dr. Ignasi Florensa Ferrando, professor i director de l’Escola Universitària Salesiana de Sarrià (EUSS School of Engineering).
La recerca de la Dra. Markulin es va centrar en el marc de la Teoria Antropològica del Didàctic (TAD), amb l’objectiu principal d’explorar les condicions necessàries per aconseguir el canvi de paradigma en estadística i assolir la transformació tant de les infraestructures epistemològiques com de les didàctiques. Aquest qüestionament del model actual, entès com un coneixement que s’ha d’ensenyar a través de recorreguts d’estudi i investigació – SPRs de les seves sigles en anglès Study and Research Paths –, es va realitzar utilitzant les nocions de paradigma de les visites d’obres – visiting works en anglès – i del qüestionament del món.
Així, en aquesta recerca es van explorar les condicions necessàries pe produir un canvi de paradigma en estadística, més enllà del simple canvi en el discurs de «continguts» a «competències», que ha demostrat ser insuficient per a transformar tant les infraestructures epistemològiques com les didàctiques.
L’estructura de l’estudi es va basar en tres pilars. El primer és un estat de l’art sobre l’ensenyament de l’estadística basada en projectes, on la Dra. Markulin va evidenciar com els investigadors tendeixen a adoptar una posició interna respecte a les propostes didàctiques basades en indagacions, quelcom inherent al problema de l’ensenyament. Per contra, la teoria antropològica de la didàctica apunta al problema des d’una perspectiva més global, externa al sistema educatiu, abordant les condicions necessàries per aconseguir que les noves propostes instructives es donen entorns institucionals concrets, així com les restriccions que dificulten la seva implementació i difusió.
El segon pilar és l’estudi d’un cas analitzat seguint el mètode de l’enginyeria didàctica, basat en el disseny, implementació i anàlisi a posteriori de tres edicions d’un curs d’estadística concret, que integra un recorregut d’estudi i recerca.
El tercer pilar és una anàlisi ecològica més profunda de l’esmentada implementació, destacant el paper exercit per diferents dialèctiques de la indagació en termes de crono-, meso- i topo-gènesi.
En la seva recerca, la Dra. Markulin va destacar la connexió intrínseca de l’itinerari d’estudi i investigació i del curs que l’integra, i va subratllar la interconnectivitat dels factors crítics de la dialèctica de la indagació, relacionats amb l’origen de les preguntes generadores i la situació en la qual sorgeixen, la construcció a llarg termini dels medis d’indagació i l’evolució progressiva del contracte didàctic. Finalment, va mostrar de quina manera la infraestructura didàctica, que dona suport al canvi de paradigma, ha d’integrar una infraestructura epistemològica diferent, amb noves i diferents organitzacions del coneixement estadístic, que és el que proporciona el paradigma de les visites d’obres.
Durant la realització de la tesi, la Dra. Kristina Markulin va col·laborar amb el Dr. Carl Winsløw y la Dra. Britta Jessen, ambdós de la Universitat de Copenhaguen (Dinamarca), i també amb la Dra. Catarina Lucas, de l’ Institut Superior Politècnic – ISPGaya de Oporto, Portugal.
Publicacions més destacades
Bosch, M., Florensa, I., Markulin, K., & Ruiz-Munzon, N. (2022). Real or fake inquiries? Study and research paths in statistics and engineering education. In R. Biehler, M. Liebendörfer, G. Gueudet, C. Rasmussen, & C. Winsløw (Eds.), Practice-oriented research in tertiary mathematics education. Advances in mathematics education. Springer.
Markulin, K., Bosch, M., & Florensa, I. (2021). Project-based learning in Statistics: a critical analysis. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 11(1), 200–220.
Markulin, K., Bosch, M., Florensa, I. & Montañola, C. (2022). The evolution of a study and research path in Statistics. Épijournal de Didactique et Epistémologie des Mathématiques pour l’Enseignement Supérieur, Episciences.
Markulin, K., Bosch, M., & Florensa, I. (2024): Inquiry dynamics at the crossroads of descriptive and inferential statistics, International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 1-21.
Aquesta tesi ha estat realitzada en el marc del projecte EDUParadigms, finançat pel Ministerio de Ciencia e Innovacion – Agencia Estatal d’Investigació/FEDER (PID2021-126717NB-C31 y PID2021-126717NB-C33), i del projecte QMUNDO del Programa Estatal de I+D+i orientat als Reptes de la Societat (MCIU/AEI/FEDER, UE) (RTI2018-101153-B-C21)
COL·LABORADORS
